学校所在的区就是学区，买那个区的房子就是教育地产，而且一般说的学区都是指升学率很高很好的学校，好的教育地产普遍高出其他房源的20%，尽管价格不菲，但往往广受关注。教育地产的出现折射出现行教育体制方面的弊端，主要体现在一个城市教育资源的分配非常不均衡，造成一些所谓的“好”的优质中小学，这也同时体现出教育的不公平性。也就是说不是所有的义务教育阶段的孩子都能享受到优质教育的权利。
而“多校划片”也就是部分家长理解中的“大学区”，可能会使家长面临花大价钱买了教育地产，到头来却被”抓阄“式地分到质量并不太好的学校去的风险。教育部考虑通过这种方式为教育地产降温，同时加大查处力度，及时曝光择校现象，把就近入学落到实处。王*华还表示，继续推进义务教育均衡发展，鼓励有条件的地区试行市域均衡，同时通过学校联盟、集团化办学、划分大学区等方式，迅速扩大优质教学资源。
外界进行解读时，把教育部的这一表态和一次教育部调研座谈会联系在了一起。
教育部在大城市义务教育招生入学调研座谈会上部署，各城市要在教育资源配置不均衡、择校冲动强烈的城区，推广热点小学、初中多校划片，合理确定片区范围，缓解“教育地产”问题。此外，还要整体设计小学入学、小升初及优质高中招生指标分配办法，努力实现过程公平。
此次会上将重点大城市范围从2014年的北京、上海、广州等19个城市，扩展增加了郑州、福州、南昌、长沙、贵阳，总计24个，24个城市分别是：北京、天津、上海、重庆、沈阳、大连、长春、哈尔滨、南京、杭州、宁波、厦门、济南、青岛、武汉、广州、深圳、成都、西安、福州、南昌、郑州、长沙、贵阳，并对这24个重点大城市中小学招生工作作出明确要求，要求这些城市所有县市区100%的公办小学、90%的公办初中要实现划片入学。
